FICHA ANALÍTICA

Nombre de quien Elabora: Adriana Pérez Martínez

Fecha: Viernes 15 de Noviembre

DATOS SOBRE LA OBRA BIBLIOGRÁFICA	DATOS SOBRE LA OBRA HEMEROGRÁFICA
Autor (es): Título: Editorial: Año de Edición: Colección: País: URL:	Autor (es): Carlos Alberto Castillo Mendoza, Eduardo Terrén Lalana Título: De la cualificación a la Competencia elementos para una reconstrucción epistemológica Título de la revista: Año: 1994 Núm.: Vol.: Págs:17 País: España URL:
Síntesis argumental: La lectura nos abarca sobre el actual cambio social el cual nos lleva a una necesidad de redefinir la actividad laboral.   Y que conlleva a una transformación objetiva como a los nuevos procesos de restructuración social. El primer apartado se centra en definir  cualificación y sus usos educativos, en el segundo apartado nos aborda sobre la crisis del paradigma  en donde ya no hay  una verdadera cualificación. En sus ultimo capitulo  menciona   el reajuste de cualificación a la competencia, buscando  no solo desempeñar bien su puesto si no que logre ser  una persona competente en su ámbito laboral.

DESCRIPCIÓN ANALÍTICA A)  Palabras clave: Cualificación, paradigma, - relación educativa (RE), actividad laboral, mercado, habilidades. B)  Descripción del documento: El documento nos habla sobre cómo ha ido evolucionando el ámbito laboral mostrándonos un análisis crítico del paradigma de la relación educativa y el mundo capitalista. C) Tesis central o el planteamiento principal: El desarrollo del capitalismo configuro un sistema educativo basando en una determinación objetiva de cualificación exigida por el mundo de la producción.   Situándose en un ambiente laboral haciendo hincapié en que los trabadores sean competentes y sepan enfrentar y solucionar de manera correcta cualquier situación que se les presente. Sabiendo Tomar decisiones. D) Elementos de la demostración o sustentación: La cualificación es entendida como un capital humano característico del factor trabajo, cuyo valor se mide por su productividad y se traduce directamente en el salario. Retomando Los diversos fenómenos y acontecimientos de los paradigmas los cuales se vieron obligados a introducir  nuevas variables, redefiniendo el marco de formación- empleo, cuestionado tres condiciones claves del paradigma clásico de la economía de la educación La creencia en la planificación macro educativa  basada en la previsión de la mano de obra futura como instrumento del desarrollo económico La creencia en la rentabilidad del análisis- coste-beneficios basado en una relación directa entre educación y productividad La creencia en que la progresiva mecanización y racionalización del trabajo conlleva un progresivo aumento de las cualificaciones. E)  Metodología de la exposición: Explicativo

VALORACIÓN CRÍTICA F) Balance   y  G) Juicio crítico: El contenido de la lectura me pareció muy interesante ya que nos muestra la importancia de invertir en el capital humano, mencionando que  las cualidades que posee un trabajador  ya no son suficientes para realizar una medición objetiva, y  que se necesita  de todo un proceso  que permita distinguir la cualificación y la especialización. Y de esa manera que desempeñen su trabajo de la mejor manera y que así estén listos ante cualquier situación que se les presente. Convirtiéndose en personas cada vez más preparadas y por lo tanto más competentes en su ámbito en el que se desarrollan.

FICHA ANALÍTICA

Nombre de quien Elabora: Adriana Pérez Martínez

Fecha: Viernes 15 de Noviembre

DATOS SOBRE LA OBRA BIBLIOGRÁFICA	DATOS SOBRE LA OBRA HEMEROGRÁFICA
Autor (es): Dr. Ph JONNAERT. Título: Competencias y socioconstructivismo. Nuevas referencias para los programas de estudios Editorial: Año de Edición: 2001 Colección: País: Canadá URL:	Autor (es):  Título: Título de la revista: Año: 1994 Núm.: Vol.: Págs: País: URL:
Síntesis argumental: El texto nos muestra de forma general acerca de los nuevos programas de estudios en Quebec  y como han adoptados referencias que actualmente  los alejan de las perspectivas curriculares tradicionales. Y como el sociocontructivismo y competencia no son incompatibles, mostrando los lazos que pueden establecerse entre estos dos conceptos. Nos describe la  paradoja de un programa de estudios cuando es pluriparadigmatico.

DESCRIPCIÓN ANALÍTICA A)  Palabras clave: socioconstructivismo, competencia, transferencia, adaptación. Paradigma. B)  Descripción del documento: El texto desarrolla una temática sobre el  uso del socioconstructivismo y su vinculación con las competencias. hace referencia del manejo de programas educativos y su incongruencia por el uso e implementación de paradigmas de construcción del conocimiento , Muestra los conceptos de constructivismo y de competencia  y de qué forma están vinculados. C) Tesis central o el planteamiento principal: El socioconstructivismo y las competencias no son ajenas,  van de la mano, ya que tienen vínculos que deben formar competencias. Logrando  perspectivas enriquecedoras para los  alumnos. Permitiéndolos inscribir los aprendizajes en situaciones particulares, tomando sus  anteriores aprendizajes exitosos   y plasmarlos en nuevas situaciones. D) Elementos de la demostración o sustentación: El autor  expone el tema proporcionándonos   información variada y ordenada  ayudándose de  conceptos de diversos autores brindando ejemplos Se basa en el análisis de los programas de estudio de Quebec, Belgica francófona y en otras regiones del mundo. Haciendo referencia del uso de paradigmas y la adquisición del conocimiento Emplea una analogía del socioconstructivismo a las competencias E)  Metodología de la exposición: Demostrativa y explicativa

VALORACIÓN CRÍTICA F) Balance   y  G) Juicio crítico: Me pareció muy interesante el contenido de esta investigación,  ya que  me  permitió Rescatar la congruencia con  el modelo institucional y crear e identificar estrategias  necesarias, partiendo del contexto o situación, esperando un mayor  aprendizaje de mis alumnos definiendo siempre situaciones en las cuales los alumnos construyan conocimientos y desarrollen habilidades.