MAESTRÍA EN COMPETENCIAS EDUCATIVAS
DISEÑO DE CURSOS BASADO EN COMPETENCIAS
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DIRECCIÓN:
MTRA. ANA MARÍA OROZCO SANTAMARÍA
ELABORACIÓN:
ADRIANA PÉREZ MARTÍNEZ
YELSIDE PÉREZ URIBE
MARÍA DEL PILAR TELLO MUÑOZ
ANAHÍ LEGASPI PEREZ
PERFIL PROFESIONAL DE EGRESO
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El egresado del nivel preescolar tendrá las siguientes competencias:
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Específicas:
Genéricas:
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DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA
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1. Programa: Educación Básica Nivel Preescolar.
2. Duración: 3 años
3. Periodo: Anual
4. Asignatura: No aplica
5. Créditos académicos: No aplica
6. Distribución de los créditos.
Tiempo presencial: 90% Tiempo Independiente: 10%
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DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA MATERIA
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PROBLEMA A RESOLVER
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Cómo ampliar la biblioteca sin necesidad de usar libros
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PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
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Verbo de desempeño
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Objeto conceptual
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Para qué
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Condición de referencia
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Utiliza
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Textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia
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Identificar el uso de esos textos
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Uso personal e integren lo aprendido dentro y fuera del aula, ampliando así su biblioteca escolar.
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Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven.
Primer nivel de logro de la competencia general: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
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PROBLEMA A RESOLVER: Cómo ampliar la biblioteca sin necesidad de usar libros
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Taller
Grandes fases o pasos
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Actividades con el docente
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Sesiones de 30 min.
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Actividades de aprendizajes autónomo de los estudiantes
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Sesiones de 30 min.
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Recursos
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Inicio del proyecto
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1.- Se dará inicio al proyecto en base a la siguiente pregunta: ¿Además de los libros qué otros portadores de texto puede haber en nuestra biblioteca?
· Se comentarán los saberes previos que tienen los estudiantes acerca del tema.
· Se hará un listado de los portadores de texto que los niños conocen y los que la maestra les presentará
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1
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1.- Nombrar los saberes previos y escuchar con atención las opiniones de los compañeros
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1
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-Rotafolio
-plumones
-portadores de texto
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Investigación
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2.- De tarea deberán investigar qué portadores de texto existen y conseguirán libros, revistas, cuentos, recetarios, periódicos, trípticos, etc. Los llevarán a su escuela
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2
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2.- Realizar una investigación y reforzar sus conocimientos previos.
Conocer en casa los portadores de texto con ayuda de los padres.
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2
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Clasificación
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3.- En equipo clasificarán los portadores de texto que trajeron de casa.
4.- En asamblea se preguntará para qué creen que sirva cada uno de los materiales presentados.
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2
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3.- clasificación de materiales e interacción con los compañeros.
4.- intercambio de ideas
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2
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portadores de texto
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Conocer más
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5.- Se repartirá a cada equipo ciertos portadores de los mismos para que los exploren y vean sus características.
6.- Pasarán a exponer por equipo el portador de texto que conocieron mencionando las características más importantes.
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1
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5.- intercambio de ideas y opiniones sobre la búsqueda de características
6.- Presentación de los conocimientos adquiridos hasta el momento a través de la oralidad.
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1
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-portadores de texto
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Trabajo en casa
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7.- Con ayuda de los padres de familia deberán elaborar un portador de texto y lo presentarán en la escuela
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2
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7.- interacción con padres de familia y exposición frente a los compañeros
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2
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-materiales de su preferencia (fomi, cartulinas, hojas etc)
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Organicemos nuestra biblioteca
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8.- En asamblea los alumnos deberán proponer cómo se reorganizará la biblioteca del aula.
9.- Cada equipo pasará a acomodar los portadores de texto de acuerdo a como se haya marcado en el aula.
10.- Deberán crearse nuevas reglas en el uso de la biblioteca por escrito, propuestas por los niños en donde especifique el cuidado de los portadores de texto. El reglamento se colocará a la vista de todos
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4
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8.- Recordar nomas las reglas para uso de bibliotecas
9.- Clasificar y acomodar los portadores de texto
10.- plasmar los acuerdos por escrito y tenerlos presentes
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4
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-portadores de textos, elaborados por los alumnos
-rotafolio
-plumones
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Utilicemos nuestra biblioteca
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11.- Se invitará a los padres de familia a conocer el nuevo espacio y los niños presentarán los portadores de texto y su uso. Se pondrán a leer en familia el texto de su agrado
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11.-
Presentación de saberes a los padres de familia y compañeros
Convivirán con padres de familia compartiendo la experiencia.
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4
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-portadores de texto
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Visitemos un espacio como el nuestro
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12.- Se hará una visita a una biblioteca pública con los padres de familia
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Variable
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12.- Reflexionará acerca de lugares cercanos a su contexto lo que aprendió en clase.
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Variable
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EVALUACIÓN
Criterios y evidencias
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Inicial
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En proceso
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logrado
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Metacognición
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Reconoce que existen portadores de texto
Evidencia: listado de portadores de texto
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¿Qué son los portadores de texto?
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Clasificación de portadores de texto
Evidencia: fotografías
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¿Qué portadores de texto conoces?
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Exposición
Evidencia: presentación
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¿Cómo es tu portador de textos?
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Realización de portador de texto en casa
Evidencia: portador de texto
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¿Sabes presentar tu portador de textos?
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Normas de trabajo
- Respetar las opiniones de cada compañero
- Trabajo en orden
- Cumplo con los trabajos que me solicitan
- Ayudo a mis compañeros
- Trabajo con mis compañeros
- Trabajo en silencio
- Cuido el material
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Observaciones
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